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《自然界的时钟》教学设计

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教材分析

这是一篇科学小品文。向我们介绍了研究者通过观察大量动植物的活动规律,发现了动植物生命的内部有一个像时钟一样的机构,叫“生物钟”。通过这篇文章的学习,学生可以了解很多动植物的活动规律,懂得生活中认真观察。本文采用总分总的手法,第一段总的说明大自然是一座奇妙的始终。第二、三、四自然段分别讲述了植物、动物的不同活动时间。最后一段揭示了“生物钟”。这种结构安排,使文章层次清晰,说理透彻。

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文,并有感情地朗读课文第2自然段。

2.理解自然界里的“生物钟”现象,并了解课文先总后分的表达顺序。

3.通过自主探究、合作交流,研读提高的方式获取知识。

4.生活中有很多奇妙的现象,学会留心观察,做生活中的有心人。

教学重点难点:

1.理解自然界里的“生物钟”现象,并了解课文先总后分的表达顺序。

2.通过自主探究、合作交流,研读提高的方式获取知识。

教学过程:

一、整体入手,提出问题。 

这节课我们将继续去敲响自然界的时钟!(板书课题,齐读)

1.通过上节课的学习,你们知道这里的“时钟”指的是什么吗?

2.文中有这样一个句子,自然界是一座奇妙的活时钟。

3.这句话在课文的第1自然段中。(出示第1自然段,指名读、齐读)

4.同学们想过吗,作者为什么说自然界是一座奇妙的活时钟呢?

下面我们就到课文中一探究竟!好不好?

二、学习第二自然段

1.自由读第二自然段,围绕哪句话写的。(第一句话)

2.你能把这些花的时间表列出来吗?

同样写开放,作者用了哪些词? 找出来读一读。

3.品读句子,指导朗读。

要是把它们放到句子里或许能读出不一样的味道,相信吗?

4.自读句子。

文中还有很多这样的句子,到第2自然段中任选一句读一读。(指名读)

5.仿写。

在描写植物时把它们写得像人一样有动作、有表情、有思想,有生活,这样植物就活了,语句就生动了。你想不想也来写一句?

学生列表

品读句子,指导朗读

自读句子

指名读

学生仿写     

6.朗读第2自然段。

心情激动吗?那还等什么,让我们尽情地读一读课文吧!看屏幕。

三、略读第35自然段。

1.同学们,文中的哪些段落还能让我们感受到自然界是一座奇妙的活时钟呢?快到文中找一找,先自己读读,再和同桌说一说你又有哪些发现,一会儿我们一起来交流。

2.学生汇报。

1)第4自然段。

A.在这一段里你有哪些发现?(按时间顺序写、拟人)

B.无论清晨还是傍晚,花儿都准时绽放,昆虫也按时赴约!(板书)于是,我们再次感叹:自然界是一座奇妙的活时钟。

2)第3自然段。

A.你有哪些发现?(按时间顺序写、拟人)

B.多有趣呀!老鼠白天睡觉是为了夜里干坏事,猫头鹰白天也睡觉,为的是夜里捉老鼠!你知道还有哪些动物的生活特别有规律吗?

C.日升、日落中,小动物们(板书:动物)也这样有趣又有规律地生活着,于是,我们怎能不感叹:自然界是一座奇妙的活时钟。

3.认识过渡句。

1)在本段中有这样一句话。(出示:植物知道时间,小动物也是这样。)

2)找找它在什么位置?知道它起什么作用吗?

3)到文中找一找还有没有这样的句子。

4)像这样能概括本段段意的句子,叫中心句。

5)认真观察第二句,它由两个短句组成。对照课文想一想:它只是概括了本段的段意吗?(像这样承上启下的句子叫过渡句。)

4.我们把它们整理起来读一读,这就是课文的主要内容了。

5.同学们,课文的结尾有这样一个词——生物钟。什么是生物钟?   

默读课文最后一段,用笔画出来。(强调:不出声)

6.学到这儿,你知道这活时钟指的是什么了吗?(板书:生物钟)

四、课外延伸。

你还知道那些自然界中有趣的生物钟现象?

五、说一说。回归整体,体会文章的结构完整。      

六、结束语。      

今天的学习也即将结束。可是大自然里却还有好多未知的奥秘在等着你去探索发现,孩子们,准备好了吗?让我们一起出发!下课!

  

板书设计                             自然界的时钟

         奇妙  植物开花  外在:太阳、潮汐

         活时钟 动物活动

         昆虫采蜜  内在:生物钟

         留心观察,做生活的有心人。

 


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作者:任玲 来源:洮北区铁路第一小学 发布时间:2018年06月05日    分享:--
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